Биология Рабочая Программа Беляев' title='Биология Рабочая Программа Беляев' />Рабочая программа по биологии, 1. УМК Беляев Д. К., Дымшиц Г. М. Предмет Уровень Класс УМК Количество часов Биология. Базовый. 11. Д. К. Пояснительная записка. Исходными документами для составления рабочей программы явились Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ. Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования среднее полное образование, примерной программы по биологии к учебнику для 1011 кл. Беляев, П. М. Бородин, Н. Н. Воронцов и др. Биология Рабочая Программа Беляев' title='Биология Рабочая Программа Беляев' />Рабочая программа и календарно тематическое планирование по биологии составлены к линии УМК В. В. Пасечника для 11 класса, базовый уровень. Авторы Д. К. Беляев, П. М. Бородин под редакцией Д. К. Беляева, Г. М. М. Просвещение 2011. Место учебного предмета в. Беляева, П. М. Бородина, Н. Н. Воронцов и др. Под редакцией Д. К Беляева, Г. М. Это одно из условий гармоничного развития личности. Цели программы освоение знаний о биологических системах вид, экосистема роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира методах научного познания овладение умениями проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем Задачи программы развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе. Специфика. Реализация деятельностного, практико ориентированного подхода, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значительными для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Концепция школьного биологического образования основывается на ведущих принципах государственной политики в области образования дифференциации, демократизации, гуманизации образования, свободного развития личности. Программа по биологии составлена для учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне также лежит культоросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно научной картины мира, ценностных ориентаций и реализующему гуманизации биологического образования. Презентация На Тему Белорусская Национальная Кухня. Отличительные особенности. В связи с объмом изучаемого материала и дефицитом времени большинство практических работ включено в состав комбинированного урока или уроков изучения нового материала и могут оцениваться по усмотрению учителя. Некоторые практические работы, требующие длительного выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания. Формы, методы и технологии преподавания. В этом направлении приоритетами для учебного предмета Биология на ступени среднего полного общего образования на базовом уровне являются сравнение объектов, анализ, оценка, самостоятельный поиск информации. Основными методами обучения биологии является активная фронтальная, групповая, индивидуальная работа учащихся, в том числе с учебной и дополнительной литературой. Контроль уровня знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических работ,письменная работа с заданиями части А, В, С, соответствующими требованиям к уровню подготовки учащихся. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии коллекции. Беляева, П. М. Бородина, Н. Н. Воронцов и др. Под редакцией Д. К Беляева, Г. М. Беляева, Г. М. Дымщица для 1. 0 1. Обоснование содержания и объма курса биологии в 1. В образовательной программе определен перечень лабораторных и практических работ. Учебно тематический план. Доказательства эволюции. Возникновение и развитие эволюционных представлений. Знать историческое прошлое биологической науки, сущность эволюционных представлений К. Линнея и Ж. Б. Ламарка и др. 4. Ч. Дарвина. 2Чарльз Дарвин и его теория происхождения видов. Знать предпосылки возникновения дарвинизма и основные положенияэволюционного учения Ч. Дарвина. Уметь доказывать значениеэволюционного учения характеризовать учение Ч. Дарвина об эволюции, его развитие, овладеть умениями пользоваться предметным и именным указателями при работе с научной и популярной литературой, учебником. Анализ. Синтез. Сравнение. Установление причинно следственных связей. Проблемные. 4. 4. Подготовка к ЕГЭ, часть А. Глава 2 Механизмы эволюционного процесса. Роль изменчивости в эволюционном процессе. Случайные изменения частот генов и генотипов в популяции. Знать дрейф генов фактор эволюции, популяционные волны изоляция важный эволюционный фактор типы изоляции биологические механизмы, препятствующие скрещиванию особей разных видов. Уметь объяснять роль дрейфа генов и популяционных волн в эволюции образование новых видов, сравнивать типы изоляции. Анализ. Синтез. Сравнение. Установление причинно следственных связей. Проблемные. 4. 8. Приспособленность организмов результат действия факторов эволюции. Видообразование результат эволюции. Знать географическое и экологическое видообразование, необходимость сохранения видового многообразия растений и животных. Уметь определять способы видообразования и сравнивать их друг с другом. Анализ. Синтез. Сравнение. Установление причинно следственных связей. Проблемные. 1. 0Основные направления эволюционного процесса. Уметь правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами. Анализ. Синтез. Сравнение. Установление причинно следственных связей. Проблемные. Современные взгляды на возникновении жизни. Знать сущность основных гипотез возникновения и развития жизни на Земле. Пастера, А. И. Опарина. 5. 5. 1. Развитие жизни в Палеозое. Знать о развитии наземных организмов, выходе растений на сушу, псилофитах, мхах. Знать о расцвете папоротникообразных, многообразие морской фауны. Уметь называть основные ароморфозы палеозоя. Анализ. Синтез. Сравнение. Установление причинно следственных связей. Проблемные. Уметь называть основные ароморфозы мезозоя характеризовать роль основных ароморфозов и идиоадаптаций в возникновении приспособлений у господствующих в определенной эре растений и животных. Анализ. Синтез. Сравнение. Установление причинно следственных связей. Проблемные. 5. 8. Развитие жизни в Кайнозое. Знать характеристику кайнозоя как эру новой жизни влияние человека на фауну и ландшафты четвертичного периода. Уметь называть основные ароморфозы кайнозоя. Анализ. Синтез. Сравнение. Установление причинно следственных связей. Проблемные. 5. 9. Многообразие органического мира. Класификация организмов. Глава 5. 6. 2. Основные этапы эволюции приматов. Знать предпосылки антропогенеза биологические факторы эволюции человека, стадии эволюции человека.