В тетрадях представлены тренировочные и проверочные комплексные работы нового поколения в двух вариантах для определения мета предметных результатов образования у учеников 2 класса. Комплексная работа состоит из текста и 16 заданий по чтению, русскому языку,. Рабочая программа 2 класс по теме Программа. ПРОГРАММА КРУЖКАУмникам и умницамразвитие познавательных способностейАвтор программы С. В. Сулимова,учитель начальных классов. Решебник По Логике 2 Класс Холодова 1 Часть Ответы' title='Решебник По Логике 2 Класс Холодова 1 Часть Ответы' />Методическое пособие для рабочих тетрадей Юным умникам и умницам Интересные рецензии пользователей на книгу Юным умникам и умницам. Задания по развитию познават. Рабочая тетрадь. Холодова Решили освоить новое для себя пособие, большой плюс это то, что есть отдельная методичка для родителей То есть учат нас как. Юным умникам и умницам Задания по развитию познавательных способностей 78 лет. Рабочая тетрадь. Информатика, логика, математика. Файл формата pdf размером 9,25 МБ. Добавлен пользователем kaktys1982 02. Отредактирован 02. Скачан. 2й класс, юным умникам и умницам информатика, логика, математика О. А. Рабочая тетрадь, часть 1. Программа разработана учителем начальных классов С. В. Сулимовой на основе программы О. А. Холодовой Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей. Программа адресована учителям 1, 2х классов, реализующих ФГОС начального общего образования во. В книжном интернетмагазине OZON можно купить учебник Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика. Методическое пособие от издательства Росткнига, РОСТ. Кроме этого, в нашем книжном каталоге собраны другие школьные учебники от автора О. МБОУ Егорьевская СОШАннотация Программа предназначена для педагогов дополнительного образования при работе с учащимися 1, 2 класса, внедряющих ФГОС начального общего образования. Рассчитана на 3. 3 часа в 1 классе, на 3. Пояснительная записка. Цель обучения ребнка состоит в том,чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя. Юристрасчет Expert Кряк. П. Хаббард амер. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечт за собой и расширение познавательных возможностей детей. Развитие познавательных способностей. Программа адресована учителям 1, 2 х классов, реализующих ФГОС начального общего образования во внеурочной деятельности. Программа курса Умникам и умницам. Развитие познавательных способностей представляет систему интеллектуально развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 8 лет. Отличительными особенностями являются 1. Определение видов    организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса. В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты. Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов. Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки педагогом, администрацией, психологом. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы курса, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А. Г., Криволаповой Н. А., Холодовой О. А. При планировании содержания занятий  прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме. Условное название курса РПС развитие познавательных способностей. Каковы же особенности занятий по РПС и в чм их отличия от школьных уроков Прежде всего, занятия по РПС отличаются тем, что ребнку предлагаются задания неучебного характера. Так серьзная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников. Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких то конкретных знаний и умений. В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия по содержанию и по сложности задач. Систематический курс, построенный на таком разнообразном неучебном материале, создает благоприятные возможности для развития важных сторон личности ребнка. Основное время на занятиях занимает самостоятельное выполнение детьми логически поисковых заданий. Благодаря этому у детей формируются общеучебные умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях. И если в начале работы по данному курсу выполнение многих предложенных в рабочих тетрадях заданий вызывает у детей трудности, так как на традиционных уроках они не встречались с заданиями такого типа, то к концу года большинство учащихся самостоятельно справляются с большинством заданий. На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Главное здесь не в том, чтобы выделить тех, кто выполнил задание верно, и конечно, никак не в том, чтобы указать на детей, допустивших ошибки. А в том, чтобы дети узнали, как задание выполнить верно и, главное, почему другие варианты скорее всего ошибочны. Поэтому, выясняя с детьми правильность выполнения задания, не следует ограничиваться лишь упоминанием, что так неверно, а нужно пояснить. Такой формой работы мы создаем условия для нормализации самооценки у разных детей, а именно у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается плохо за счет слабо развитых психических процессов например, памяти, внимания самооценка повышается. У детей же чьи учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью, происходит снижение завышенной самооценки. В тетрадях предлагаются задания разной сложности, поэтому любой ребнок, решая логически поисковые задачи, может почувствовать уверенность в своих силах. Ребнка можно вначале заинтересовать заданиями, с которыми легко справиться. Если задание оказалось слишком трудным, его можно отложить на некоторое время, а потом вернуться. Очень важно не отказываться совсем. При индивидуальных занятиях, по усмотрению взрослого, некоторые задания могут не ограничиваться по времени. Пусть ребнок потратит столько времени, сколько ему нужно. В следующий раз, когда он встретит задание подобного типа, он справится с ним быстрее. Перед каждым заданием дается краткая инструкция, а взрослый контролирует, правильно ли ребнок его выполнил. Более слабые дети работают коллективно, под руководством взрослого. К тому же ребнок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида мыслительной деятельности на другой. Данный систематический курс создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление  ребнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. Вс это означает, что у кого то возникает интерес к учбе, а у кого то закрепляется. Часть заданий отобрана из учебной и педагогической литературы отечественных и зарубежных авторов и переработана с учтом возрастных особенностей и возможностей детей 6 8 лет, часть составлена автором пособия. Учитель, работающий по данным тетрадям, может вносить необходимые изменения в то или иное задание, исключать что либо, исходя из возможностей класса и своих, оценивать эффективность занятия и степень помощи, которую следует оказать тому или иному ребнку. Остановимся подробнее на заданиях, включнных в рабочие тетради. В процессе выполнения каждого из них происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком то одном из них. Учитывая это, все задания условно можно разбить на несколько направлений задания на развитие внимания  задания на развитие памяти задания на совершенствование воображения задания на развитие логического мышления. Задания на развитие внимания. К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд упражнений, направленных на развитие произвольного внимания детей, объма внимания, его устойчивости, переключения и распределения. Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух трехходовые задачи. Задания, развивающие память. В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой и зрительной памяти.